健康・心理の論文を読むときの注意
健康や心の不調に関する判断は、必ず医療機関・専門家に相談してください。本サイトは論文の所在を案内するもので、診断や治療の助言ではありません。
教育方略と認識論の論文一覧
Educational Strategies and Epistemologies · 発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論 · 536 本 · 全文無料 · 2025, 2024 年
学習者が知識をどう確からしいと判断するかと、それを踏まえた指導設計を扱う。情報の出どころを見きわめる力の育て方、探究の場面で生じる不確かさの扱い方が論じられる。生成AIを使ったときの思考の深さや文章作成への影響も検討される。
2024〜2025 年に出版された、全文を無料で読める英語論文 536 本を収録しています。うち 283 本は CC BY 系ライセンスのため、要旨の原文もこのページで表示できます。
分類は OpenAlex の自動分類(トピック T12887・原名 Educational Strategies and Epistemologies)に従っているため、分野の周辺にある論文が混じることがあります。
「要旨」は研究の短いまとめです。引用数は正しさの評価ではありません。用語と読み方を見る
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
代償を伴う認知的容易さ：大規模言語モデルは精神的努力を減らすが学生の科学的探究の深さを損なう
原題 Cognitive ease at a cost: LLMs reduce mental effort but compromise depth in student scientific inquiry
日本語キーワード 認知 / 応用心理学 / 認知心理学
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
教育用チャットボットとの相互作用：誘導された感情と学生の学習動機の影響
原題 Interactions with educational chatbots: the impact of induced emotions and students’ learning motivation
日本語キーワード コンピテンス(能力) / 認知心理学 / 認知
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
生成人工知能との共生的学習パートナーシップにおける人間の認識的主体性の強化
原題 Strengthening Human Epistemic Agency in the Symbiotic Learning Partnership With Generative Artificial Intelligence
日本語キーワード 認知科学 / 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
デジタル時代の情報リテラシー：教員養成課程の学生の情報源、評価戦略、認知された教育能力
原題 Information literacy in the digital age: information sources, evaluation strategies, and perceived teaching competences of pre-service teachers
日本語キーワード コンピテンス(能力) / リテラシー / 認知 / 医学教育
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
言語・リテラシーの視点から生成人工知能研究への情報提供：科学教育研究のメタ統合
原題 Informing research on generative artificial intelligence from a language and literacy perspective: A meta‐synthesis of studies in science education
日本語キーワード リテラシー / 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
学生の小論文内容の自動評価から情報量の多いフィードバックへ：事例研究
原題 From the Automated Assessment of Student Essay Content to Highly Informative Feedback: a Case Study
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
これは誰が書いたのか？
原題 Who Wrote This?
日本語キーワード 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
中等教育の量子教育の中核：複数の利害関係者の視点
原題 The core of secondary level quantum education: a multi-stakeholder perspective
日本語キーワード 体幹(コア)
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
マルチモーダル学習の成長を解読する：その影響と作用の計量書誌的探索
原題 Decoding the growth of multimodal learning: A bibliometric exploration of its impact and influence
日本語キーワード 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
生産的な試行錯誤のために学生の不確実性に向き合う：科学的不確実性の重要性の確立と種類・源・望ましさの区別
原題 Navigating student uncertainty for productive struggle: Establishing the importance for and distinguishing types, sources, and desirability of scientific uncertainties
日本語キーワード ナレッジマネジメント
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
認識的遂行と成長のAIRおよびApt-AIR枠組み：教育理論の発展に関する考察
原題 The AIR and Apt-AIR Frameworks of Epistemic Performance and Growth: Reflections on Educational Theory Development
日本語キーワード 認知科学
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
「ChatGPTは間違えることがあります。重要な情報を確認してください。」学生がChatGPTの内容を学術的文章に統合する際の認識的信念とメタ認知の正確さ
原題 “ ChatGPT can make mistakes. Check important info.” Epistemic beliefs and metacognitive accuracy in students' integration of ChatGPT content into academic writing
日本語キーワード 認知
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
学習の深さに対する大規模言語モデルとウェブ検索の効果の実験的証拠
原題 Experimental evidence of the effects of large language models versus web search on depth of learning
日本語キーワード 体幹(コア)
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
ChatGPT場面での、気候変動に関する社会と科学に関わる文章（socio-scientific texts）の学生による包括的読解
原題 Students’ Holistic Reading of Socio-Scientific Texts on Climate Change in a ChatGPT Scenario
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
大規模言語モデル―物理学の教授と学習への慎重な統合を必要とする有用なツール
原題 Large language models—Valuable tools that require a sensitive integration into teaching and learning physics
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
学生の概念理解に関する自己調整的・メタ認知的指導：学生の自己効力感と認知負荷への影響
原題 Self-regulatory and metacognitive instruction regarding student conceptions: influence on students’ self-efficacy and cognitive load
日本語キーワード 認知 / 認知心理学 / 介入 / 自己効力感
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
事前知識は学習にどう影響するか？16の機序のレビューと今後の研究の枠組み
原題 How does prior knowledge affect learning? A review of 16 mechanisms and a framework for future research
日本語キーワード 認知心理学
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
文化的応答性のある理科評価のための生成AI：概念的枠組み
原題 Generative AI for Culturally Responsive Science Assessment: A Conceptual Framework
日本語キーワード 人工知能(AI) / 認知科学
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
量子コンピューティングの基礎に関する学生の理解の調査と改善
原題 Investigating and improving student understanding of the basics of quantum computing
日本語キーワード 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
高校のアウトリーチプログラムにおける量子情報科学技術への学生の態度
原題 Student attitudes toward quantum information science and technology in a high school outreach program
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
インターネット上の科学情報・誤情報の情報源の評価を学ぶ：学生の科学的オンライン推論の評価
原題 Learning to evaluate sources of science (mis)information on the internet: Assessing students' scientific online reasoning
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
モバイル言語アプリ学習者の自己効力感は生成AI利用後に増加する
原題 Mobile language app learners’ self-efficacy increases after using generative AI
日本語キーワード 知覚 / 自己効力感 / 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
不明確な問題を解決する工学系学生の認識的感情とメタ感情
原題 Engineering students' epistemic affect and meta‐affect in solving ill‐defined problems
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
量子教育における研究に基づく教授方略の効果に関する実証的知見
原題 Empirical insights into the effects of research-based teaching strategies in quantum education
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
学業課題のために生成AIが生成した情報の大学生による信頼性評価：面接研究
原題 College students' credibility assessments of GenAI ‐generated information for academic tasks: An interview study
日本語キーワード 応用心理学 / 医学教育
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
デジタル世界における科学リテラシーの測定：多次元調査尺度の開発と妥当性検証
原題 Measuring Science Literacy in a Digital World: Development and Validation of a Multi-Dimensional Survey Scale
日本語キーワード リテラシー
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
思春期の若者が複数のオンライン文章の信頼性を根拠づける際、読解技能と話題の事前知識が資源となる
原題 Reading Comprehension Skills and Prior Topic Knowledge Serve as Resources When Adolescents Justify the Credibility of Multiple Online Texts
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
学部生の誤りへの反応は成長マインドセットと学習方略の関連を媒介する
原題 Undergraduates’ reactions to errors mediates the association between growth mindset and study strategies
日本語キーワード 構造方程式モデリング(SEM) / 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
学生の科学的リテラシーに対する探究型科学実験室の役割の検討
原題 Investigating the role of an inquiry-based science lab on students’ scientific literacy
日本語キーワード リテラシー
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
文書に基づく科学的探究中の情報源評価への足場かけ：文書マッピングと共通基準の足場の寄与
原題 Scaffolding source evaluation during document-based scientific inquiry: The contributions of document mapping and shared criteria scaffolds
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
教員志望者の認識論的信念の発達における研究経験の役割
原題 The role of research experiences in developing pre-service teachers’ epistemic beliefs
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
認識的不正義と「科学の本質」
原題 Epistemic injustice and the “Nature of Science”
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
「研究認知理論」を通じた学習：中等学校生徒の21世紀型研究技能を育成する新しい枠組み
原題 Learning through “Research Cognitive Theory”: A new framework for developing 21st century research skills in secondary school students
日本語キーワード 認知 / 神経科学
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
経験豊富な物理教師の認識論的信念と教室での実践：両者は関連するか？
原題 Epistemological beliefs and classroom practices of experienced physics teachers: are they related?
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
誰を信じるべきか？信頼できないソーシャルメディア情報源と信頼できる情報源の交互提示による情報源評価スキルの育成
原題 Whom to believe? Fostering source evaluation skills with interleaved presentation of untrustworthy and trustworthy social media sources
日本語キーワード ソーシャルメディア(SNS)
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
ソーシャルメディアにおける科学関連のコミュニケーション機構についての学生の認識と概念
原題 Students' awareness and conceptions of science‐related communication mechanisms on social media
日本語キーワード ソーシャルメディア(SNS)
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
複数の相補的文書を読む際の一貫性の構築
原題 Coherence building while reading multiple complementary documents
日本語キーワード 認知心理学 / 認知
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
複数文書の処理・理解に対するメディアのマルチタスキングの効果：要旨の要約は違いをもたらすか
原題 Effects of media multitasking on the processing and comprehension of multiple documents: Does main idea summarization make a difference?
日本語キーワード 認知心理学
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
量子情報科学・技術の高校アウトリーチ：原理とプログラミング技能導入の概念的進行
原題 Quantum information science and technology high school outreach: Conceptual progression for introducing principles and programming skills
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
知識生成環境内の適応的教授専門性の複雑性の探究
原題 Exploring the Complexity of Adaptive Teaching Expertise within Knowledge Generation Environments
日本語キーワード 認知科学 / ナレッジマネジメント / 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
知識の豊富な学生の記憶構造のマッピング：縦断的意味ネットワーク分析
原題 Mapping the Memory Structure of High-Knowledge Students: A Longitudinal Semantic Network Analysis
日本語キーワード 認知 / 認知心理学 / 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
創始の声から未来の構想へ：科学教育における言語とリテラシー
原題 From founding voices to future visions: languages and literacies in science education
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
量子に関する推論のテスト：質問票の開発、妥当性検証、適用
原題 Testing quantum reasoning: Developing, validating, and application of a questionnaire
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
医学教育の認識的不正義の解明：成績不振の学習者の事例
原題 Unravelling epistemic injustice in medical education: The case of the underperforming learner
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
理解から学習へ、そして再び戻る
原題 From comprehension to learning and back again
日本語キーワード 人工知能(AI) / 認知科学 / 認知心理学
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
「今、本物の化学者になった気がする」：化学実験室での探究を根本的に駆動する認識的感情
原題 “I Feel Like a Real Chemist Right Now”: Epistemic Affect as a Fundamental Driver of Inquiry in the Chemistry Laboratory
日本語キーワード アイデンティティ
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
情報リテラシーとオンライン学習関与の関係：調整された媒介モデル
原題 The relationship between information literacy and online learning engagement: a moderated mediating model
日本語キーワード 認知心理学
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
改訂版認識的信頼・不信・軽信質問票（ETMCQ-R）の開発と妥当性検証
原題 Development and validation of the Revised Epistemic Trust, Mistrust and Credulity Questionnaire (ETMCQ-R)
日本語キーワード 精神病理 / 媒介(メディエーション) / 確認的因子分析(CFA) / 構造方程式モデリング(SEM)
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
高校生の学校での生成人工知能とライティングの利用および信念
原題 High school students’ use and beliefs about generative artificial intelligence and writing in school
日本語キーワード リテラシー / 認知 / 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 教育方略と認識論
枠組み理論の視点からの就学前児の自然科学概念の発達の分析
原題 An Analysis of the Development of Preschoolers’ Natural Science Concepts from the Perspective of Framework Theory
日本語キーワード 人工知能(AI)