健康・心理の論文を読むときの注意
健康や心の不調に関する判断は、必ず医療機関・専門家に相談してください。本サイトは論文の所在を案内するもので、診断や治療の助言ではありません。
聴覚障害とコミュニケーションの論文一覧
Hearing Impairment and Communication · 発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション · 1,470 本 · 全文無料 · 2025, 2024 年
聞こえにくさのある人の言語とやり取りを扱う。手話や身ぶりを含む多様な伝達手段の獲得過程、人工内耳を用いた子どもの言語発達の追跡、医療機関での情報保障の実態調査、手話の自動認識や手話アバターを試みる技術開発が含まれる。
2024〜2025 年に出版された、全文を無料で読める英語論文 1,470 本を収録しています。うち 691 本は CC BY 系ライセンスのため、要旨の原文もこのページで表示できます。
分類は OpenAlex の自動分類(トピック T11285・原名 Hearing Impairment and Communication)に従っているため、分野の周辺にある論文が混じることがあります。
「要旨」は研究の短いまとめです。引用数は正しさの評価ではありません。用語と読み方を見る
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
もはや沈黙しない：ろう者と発話できない人のコミュニケーションを促進する人工知能、深層学習、機械学習の包括的レビュー
原題 Silent no more: a comprehensive review of artificial intelligence, deep learning, and machine learning in facilitating deaf and mute communication
日本語キーワード 人工知能(AI) / 機械学習
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
手の身振りは会話中に予測可能性を持つ：発話との関係における身振りのタイミングの調査
原題 Hand Gestures Have Predictive Potential During Conversation: An Investigation of the Timing of Gestures in Relation to Speech
日本語キーワード 認知心理学 / 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
聴覚障害の継続的な課題：スティグマ、社会文化的差異、アクセシビリティの障壁
原題 The Ongoing Challenges of Hearing Loss: Stigma, Socio-Cultural Differences, and Accessibility Barriers
日本語キーワード スティグマ(偏見)
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
マルチモーダルな言語枠組みにおける第一言語習得：発話、身振り、手話からの知見
原題 First-language acquisition in a multimodal language framework: Insights from speech, gesture, and sign
日本語キーワード 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
マルチモーダルな視点からの言語の構造の拡張
原題 Extending the Architecture of Language From a Multimodal Perspective
日本語キーワード 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
聴覚障害のある読者の文読解中のASL手話の活性化：視線追跡による証拠
原題 Activation of ASL signs during sentence reading for deaf readers: evidence from eye-tracking
日本語キーワード 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
アファンタジアに無意識の視覚イメージはあるか：暗黙的プライミング手続きの開発
原題 Are there unconscious visual images in aphantasia? Development of an implicit priming paradigm
日本語キーワード 認知心理学 / 認知科学 / 認知 / 神経科学
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
人工内耳を持つ若年成人の神経認知的転帰：早期の言語アクセスと感覚間可塑性の役割
原題 Neurocognitive outcomes in young adults with cochlear implants: The role of early language access and crossmodal plasticity
日本語キーワード 若年成人 / 認知 / 神経科学 / 知覚
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
生後14～17か月の乳児は単語の意味を解釈するために類像的な音声と身振りの手がかりを使うか
原題 Do 14–17-month-old infants use iconic speech and gesture cues to interpret word meanings?
日本語キーワード 認知心理学
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
ろうの手話使用者は医療サービスの患者としてどのような経験をするか：スコーピングレビュー
原題 What are Deaf sign language users’ experiences as patients in healthcare services? A scoping review
日本語キーワード 医療(ヘルスケア) / 包摂(インクルージョン) / MEDLINE(医学文献データベース) / 看護
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
ろう・難聴者による文化に合わせた手話アバターの受容
原題 The Acceptance of Culturally Adapted Signing Avatars Among Deaf and Hard-of-Hearing Individuals
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
ろう・難聴の青年期の生徒に対する虐待：抑うつおよび不安との関連
原題 Child maltreatment among deaf and hard-of-hearing adolescent students: associations with depression and anxiety
日本語キーワード 不安 / 心理的介入 / うつ病(抑うつ) / 児童虐待
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
使い古された固定観念への証拠の提供：イタリア人とスウェーデン人は実際に異なる身振りをする
原題 Providing evidence for a well-worn stereotype: Italians and Swedes do gesture differently
日本語キーワード 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
難聴の成人、家族、聴覚ケア専門職は難聴と補聴器のスティグマにどう対応するか
原題 How do adults with hearing loss, family members, and hearing care professionals respond to the stigma of hearing loss and hearing aids?
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
ろう・難聴児の家族中心の早期介入（FCEI-DHH）：序論
原題 Family-Centered Early Intervention Deaf/Hard of Hearing (FCEI-DHH): Introduction
日本語キーワード 介入 / 多職種・学際的アプローチ
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
ろう児とその親を失敗に導くよう設計されたアプローチとその変更方法
原題 An approach designed to fail deaf children and their parents and how to change it
日本語キーワード 公衆衛生 / 看護
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
ろう・難聴者のスティグマ尺度の開発：スティグマ測定ツール特別補遺への序論
原題 Development of Measures for d/Deaf and Hard of Hearing Stigma: Introduction to the Special Supplement on Stigma Measurement Tools
日本語キーワード スティグマ(偏見) / 質的研究 / 医療(ヘルスケア)
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
今ここを越えた言語発達：子ども向けコミュニケーションにおける類像性と転位
原題 Language development beyond the here-and-now: Iconicity and displacement in child-directed communication
日本語キーワード 認知心理学
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
ろう者と関わる研究の倫理：質的証拠の統合
原題 Ethics of research engagement with Deaf people. A qualitative evidence synthesis
日本語キーワード 包摂(インクルージョン) / 質的研究 / テーマ分析(主題分析) / フォーカスグループ
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
「私がろう者だと知っていても、まだ電話する」：英国ウェールズの医療サービスにおけるろう者の経験の探索
原題 “They still phone even though they know I'm deaf”: exploring experiences of deaf people in health services in Wales, UK
日本語キーワード テーマ分析(主題分析) / フォーカスグループ / 医療(ヘルスケア) / 医療専門職
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
聴者の養育者を持つろう児の年齢相応の言語・学業成果
原題 Age-Expected Language and Academic Outcomes for Deaf Children With Hearing Caregivers
日本語キーワード 学業成績
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
身振りは質問への応答を速める
原題 Gestures speed up responses to questions
日本語キーワード 認知心理学 / 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
ドイツ手話（DGS）における肯定とフィードバックのうなずきの音声学的差異：姿勢推定研究
原題 Phonetic differences between affirmative and feedback head nods in German Sign Language (DGS): A pose estimation study
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
初期語彙発達の多面的な性質：子どもの特徴と親からの入力の種類を結びつける
原題 The multifaceted nature of early vocabulary development: Connecting children's characteristics with parental input types
日本語キーワード 認知心理学 / 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
聴者の家族のろう児のためのろうのロールモデル：スコーピングレビュー
原題 Deaf role-models for Deaf children in hearing families: a scoping review
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
ろう・聴覚障害の生徒の音声・書記言語の発達における手話：言語間相関係数の研究統合とメタ分析
原題 Sign language in d/deaf students' spoken/written language development: A research synthesis and meta‐analysis of cross‐linguistic correlation coefficients
日本語キーワード メタアナリシス
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
聴覚障害児の早期介入―政策から実践へ：統合的レビュー
原題 Early Intervention for Hearing-Impaired Children—From Policy to Practice: An Integrative Review
日本語キーワード テーマ分析(主題分析) / 介入 / 心理的介入 / 包摂(インクルージョン)
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
困難なときも順調なときも：非典型発達において身振りと発話は統合システムであり続ける
原題 Through Thick and Thin: Gesture and Speech Remain as an Integrated System in Atypical Development
日本語キーワード 認知 / 認知心理学 / 神経科学 / 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
聴覚障害利用者のコミュニケーション改善と社会的包摂の促進：支援用モバイルアプリの使いやすさ評価と設計上の推奨
原題 Improving communication and promoting social inclusion for hearing-impaired users: Usability evaluation and design recommendations for assistive mobile applications
日本語キーワード ユーザビリティ / 包摂(インクルージョン) / フォーカスグループ / 応用心理学
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
ろう・難聴患者と医療従事者から見た救急外来への最適なアクセスを妨げるコミュニケーション障壁：混合研究法による研究
原題 Communication barriers to optimal access to emergency rooms according to deaf and hard‐of‐hearing patients and health care workers: A mixed‐methods study
日本語キーワード 医療(ヘルスケア) / 救急外来 / 救急医療 / 横断研究
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
通常学級に在籍する思春期前のろう・難聴児の社会的包摂とコミュニケーション障壁への対処に関する視点
原題 Social inclusion of mainstreamed deaf or hard-of-hearing preadolescents and their perspectives on coping with communication barriers
日本語キーワード コーピング(対処) / 包摂(インクルージョン)
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
米国手話を用いるろう・盲ろう・難聴の成人のがん検診のための地域保健ナビゲーター
原題 Community Health Navigators for Cancer Screening Among Deaf, Deafblind, and Hard of Hearing Adults Who Use American Sign Language
日本語キーワード がん / 老年学
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
聴覚障害のある基礎段階学習者の学習成果の比較研究
原題 A comparative study of learning outcomes for hearing-impaired foundation phase learners
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
3人の会話の動態の調査：雑音、聴覚障害、補聴器の効果
原題 Investigating conversational dynamics in triads: Effects of noise, hearing impairment, and hearing aids
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
養育者は共同注意を用いてろう児の手話習得を支える
原題 Caregivers Use Joint Attention to Support Sign Language Acquisition in Deaf Children
日本語キーワード 認知心理学 / 自閉症(自閉スペクトラム症)
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
個人差の探索：身振りによる指導からの学習の予測因子としての子どもの自発的身振り産出の測定の意義
原題 Exploring Individual Differences: A Case for Measuring Children's Spontaneous Gesture Production as a Predictor of Learning From Gesture Instruction
日本語キーワード 認知心理学 / 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
Hausar Kurma：英語・ハウサ語の手話アルファベットのための対話型モバイルアプリの開発と評価
原題 Hausar Kurma: Development and Evaluation of Interactive Mobile App for the English-Hausa Sign Language Alphabet
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
目に見える構音を符号化した手の身ぶりによる第二言語の母音産出の改善：絵の呼称課題と段落の音読課題からの証拠
原題 Improving Second Language Vowel Production With Hand Gestures Encoding Visible Articulation: Evidence From Picture‐Naming and Paragraph‐Reading Tasks
日本語キーワード 認知心理学
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
さまざまな教室場面での聴覚障害・難聴のある生徒の聴取と学習の課題：聴覚障害児教育の巡回教師の視点
原題 Listening and learning challenges for deaf or hard of hearing students during different classroom scenarios: an itinerant teachers of the deaf perspective
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
幼少期からろうである人の言語ネットワーク：神経画像メタ分析
原題 Linguistic network in early deaf individuals: A neuroimaging meta-analysis
日本語キーワード メタアナリシス / 神経科学
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
数学授業前の学習者の自発的身振りは授業中に身振りを見る場合と行う場合の有効性を予測する
原題 Learners’ Spontaneous Gesture Before a Math Lesson Predicts the Efficacy of Seeing Versus Doing Gesture During the Lesson
日本語キーワード 認知心理学 / 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
保健専門職教育におけるろう者への理解促進プログラムのスコーピングレビュー
原題 A scoping review of Deaf awareness programs in Health professional education
日本語キーワード チェックリスト / 医学教育 / 職能開発(専門性の向上) / 医療専門職
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
語彙の組織化原理としての類像性
原題 Iconicity as an organizing principle of the lexicon
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
先天性盲ろうの子ども・若者の認知発達に対するピアジェの視点：スコーピングレビュー
原題 A Piagetian lens on cognitive development of children and youths with congenital deafblindness: a scoping review
日本語キーワード 認知 / 神経科学
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
先住民の子どもの小児リハビリテーションのニーズへの遠隔医療の利用―スコーピングレビュー
原題 Use of telehealth for paediatric rehabilitation needs of Indigenous children – a scoping review
日本語キーワード リハビリテーション / 心理的介入 / 介入 / 医学教育
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
盲ろうのコアセットの開発：国際生活機能分類を用いた盲ろう者の生活機能と障害に関する国際専門家調査
原題 Development of core sets for deafblindness: an international expert survey on functioning and disability of individuals living with deafblindness using the International Classification of Functioning, Disability, and Health
日本語キーワード 日常生活動作(ADL) / 老年学 / 応用心理学 / リハビリテーション
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
手話学習者としての聴者の親：聴覚障害のある子どもとともにASLを学ぶ親のASL技能の記述と評価
原題 Hearing parents as sign language learners: describing and evaluating the ASL skills of parents learning ASL with their deaf children
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
身振りは子どもの数学学習を助ける：研究者は教師と協働して身振り研究をどのように教室に適用できるか
原題 Gestures can help children learn mathematics: how researchers can work with teachers to make gesture studies applicable to classrooms
日本語キーワード 認知 / 認知科学 / 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
聴覚障害のある対話者とない対話者の課題対話における会話の動態
原題 Conversational Dynamics in Task Dialogue Between Interlocutors With and Without Hearing Impairment
発達心理学・教育心理学 › 聴覚障害とコミュニケーション
音声信号と視覚信号を考慮する韻律の新たな概念化に向けて
原題 Towards a novel conceptualization of prosody that accounts for spoken and visual signals
日本語キーワード 認知心理学