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読みとリテラシーの発達の論文一覧(21 ページ目)
Reading and Literacy Development · 発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達 · 2,066 本 · 全文無料 · 2025, 2024 年
文字と音の結びつきを覚える過程から、文章を理解する力の伸び方までを追う領域。読み書きに困難が生じる発達性ディスレクシアの定義や見きわめ方をめぐる議論、視線の動きの計測による読みの分析、指導法や教員研修の効果検証が扱われる。
2024〜2025 年に出版された、全文を無料で読める英語論文 2,066 本を収録しています。うち 1,146 本は CC BY 系ライセンスのため、要旨(英語原文)もこのページで表示できます。
分類は OpenAlex の自動分類(トピック T10103・原名 Reading and Literacy Development)に従っているため、分野の周辺にある論文が混じることがあります。
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Exploring the concurrent validity of a linguistically responsive pre-reading assessment in bilingual children: the Urdu Phonological Tele-Assessment (U-PASS) tool
日本語キーワード 人工知能(AI) / 心理測定学
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
The Role of Teachers in Fostering Literacy Practices among Preschoolers in South Africa
日本語キーワード リテラシー
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Engagement of networks related to attention, executive function, and sensory processing during parental vs experimenter story-listening: an fMRI study
日本語キーワード リテラシー / 認知 / ナラティブ(語り) / 認知心理学
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Impact of Remedial Reading Programs on Pupils' Reading Proficiency
日本語キーワード カリキュラム / 記述統計 / 医学教育
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Reading achievement among bilingual children in a postcolonial English context: the importance of cross-linguistic transfer and socio-economic status
日本語キーワード 社会経済的地位 / 認知心理学
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Predicting Science and Social Studies Vocabulary Learning in Spanish–English Bilingual Children
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Bridging the Gap in Brazilian Literacy: Kalulu Phonics Provides Gains in 1st Grade Reading
日本語キーワード リテラシー
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
New Insights Into Slow Reading: Behavioral and Electrophysiological Analyses of Visual Word Recognition in Arabic
日本語キーワード 認知心理学 / 神経科学
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Initial Implementation Outcomes for Scripted and Adaptive Versions of the Developing Talkers Read-Aloud Curricula for Kindergarten and Grade 1 Teachers
原文(英語) ·
日本語キーワード カリキュラム
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Promotive and Protective Effects of Cognitive, Motivational, and Parental Factors on Reading Fluency and Reading Comprehension in Grade 9
日本語キーワード 認知 / 認知心理学
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
From framework to functionality: A cross-country analysis of PISA 2018 reading assessment framework’s item features as determinants of item difficulty
日本語キーワード 構成概念妥当性 / リテラシー / 心理測定学
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
A comparative study of EEG functional and effective connectivity patterns in children with learning difficulties during reading and math tasks
日本語キーワード 認知心理学 / 神経科学
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
“The actual diagnosis was a relief after everything settled down, but getting to that point was really difficult”: parents’ perspectives on dyslexia assessment and diagnosis in Australia
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Double meanings for reading
日本語キーワード 認知心理学
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Evaluation using artificial intelligence shows post pandemic differences in oral reading fluency between Brazilian public and private school students
日本語キーワード 医学教育
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Exploring reading difficulties, interest, and support systems in English text among Government secondary school students
原文(英語) ·
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
How Language Background Influences the Relationship Between Morphological Awareness and Literacy Skills in Monolingual and Bilingual Schoolchildren
原文(英語) ·
日本語キーワード リテラシー
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
The metrics of regressive saccades during reading in 13 written languages
原文(英語) ·
日本語キーワード 認知心理学
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Comprehension of relative clauses in Chinese children with and without developmental dyslexia
日本語キーワード 認知心理学
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Comparing the phonological, musical, and general cognitive profiles of early-emerging poor, average, and good readers of Chinese
日本語キーワード 認知心理学 / 知覚 / 認知 / リテラシー
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Electrophysiological activity predicts children's reading ability through orthographic awareness: Evidence from a cross-sectional and longitudinal study
原文(英語) ·
日本語キーワード 横断研究 / 認知心理学 / 神経科学
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Phonics is Phondamental to Literacy Acquisition: An Examination of the Impact of Systematic Phonics-Based Instruction and Whole-Language Approaches
日本語キーワード リテラシー
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Exploring Intensity in Reading Interventions for Upper Elementary Students
日本語キーワード 心理的介入
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
The semantic depth of Japanese-English bilingual children
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Differential benefits of syllable versus grapheme instruction for L1 English-speaking adults learning to read words in Hangul
日本語キーワード 人工知能(AI)
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Brain boosters: How bilingualism and working memory enhance children’s comprehension of which -questions
日本語キーワード 認知 / 認知心理学
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Integrating large language models and active inference to understand eye movements in reading and dyslexia
原文(英語) ·
日本語キーワード 認知心理学 / 人工知能(AI) / 認知科学
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Detection of cultural and linguistic differential item functioning in reading assessment
日本語キーワード 人工知能(AI) / 心理測定学
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
School teachers' knowledge and attitudes towards dyslexia: A cross-sectional study
日本語キーワード 横断研究
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Inferring characters feelings using illustrative and text evidence: How picture books support comprehension
日本語キーワード 感情・気持ち / 認知心理学
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Foundational Reading Knowledge of Teachers of Students With IDD: Examining Experience, Degree and Time Use
日本語キーワード リテラシー / 心理測定学
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Individual differences in reading development of bilingual children in early grades: Effects of gender and socioeconomic status
日本語キーワード 社会経済的地位
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Word length vs. lexical factors: Re-examining what causes the word-length effect in serial recognition
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
P-12 literacy needs and university support: exploring educator perceptions of partnership
日本語キーワード 知覚 / リテラシー / 質的研究
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Brain activation for language and its relationship to cognitive and linguistic measures
日本語キーワード 認知 / リテラシー
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Phonological processing skills in bilingual (Catalan and Spanish) students with and without dyslexia
日本語キーワード リテラシー
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Specific Learning Disorders: Neurobiological Foundations, Differential Diagnosis, and Educational Implications
日本語キーワード 介入 / 心理社会的 / 認知
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Effects of Italian/English bilingual education on cognitive development: A pilot study
原文(英語) ·
日本語キーワード 認知
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Individual differences in main idea identification: An EEG study of monolinguals and bilinguals with dyslexia
日本語キーワード 認知
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Developmental changes in the relations of serial and discrete RAN with reading
日本語キーワード 縦断研究
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Fostering elementary school students’ vocabulary acquisition through a digital tool
日本語キーワード 促進(プロモーション) / 介入
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Dissociation Between Attention and Phonological Processing in Developmental Dyslexia: New Evidence from Italian
日本語キーワード 認知
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Longitudinal and Cross-Sectional Relations Between Early Rise Time Discrimination Abilities and Pre-School Pre-Reading Assessments: The Seeds of Literacy Are Sown in Infancy
日本語キーワード リテラシー / 縦断研究
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
The influence of contextual constraint and word length on eye movement control during Chinese reading
日本語キーワード 固定(内固定)
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Individual differences in learning from digital texts: What do we know and where do we go from here?
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Experience-dependent Changes in the Visual Processing of Letters: Evidence from Electroencephalography Decoding
日本語キーワード 感覚系
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Charting the Shift: Age as a Moderator of the Genetic and Environmental Influences on Reading
日本語キーワード 調整効果(モデレーション) / 統計解析
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Higher Short‐ and Long‐Term Fluent Reading Abilities Following an Executive Functions‐Based Reading Intervention Are Moderated by Executive Functions Improvement in Children With Reading Difficulties
日本語キーワード 認知 / 介入
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Earlier connectivity and specialization predict longitudinal changes in phonological and semantic specialization in 7- to 9-year-old children
原文(英語) ·
発達心理学・教育心理学 › 読みとリテラシーの発達
Case Clozed: Young Children Can Explicitly Predict Upcoming Words in a Naturalistic, Story-based Cloze Task