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新しい教授法・学習法の論文一覧(28 ページ目)
Innovative Teaching and Learning Methods · 発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法 · 3,130 本 · 全文無料 · 2025, 2024 年
自分で学習を計画し振り返る自己調整学習を支える指導設計を検証する。生成AIやデジタル教材による足場かけ、自動フィードバックが学習意欲・作文力・メタ認知に及ぼす影響を実験や混合研究法で調べる。
2024〜2025 年に出版された、全文を無料で読める英語論文 3,130 本を収録しています。うち 1,743 本は CC BY 系ライセンスのため、要旨(英語原文)もこのページで表示できます。
分類は OpenAlex の自動分類(トピック T10636・原名 Innovative Teaching and Learning Methods)に従っているため、分野の周辺にある論文が混じることがあります。
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Different Topics, Similar Patterns: The Consistency of Learners and Learning Across Interactive STEM Simulations
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Enhancing presentation skills: key technical features of automated feedback systems - a systematic feature analysis
日本語キーワード ユーザビリティ
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Exploring the Influence of Team-Based Learning on Self-Directed Learning and Team Dynamics in Large-Class General Education Courses
原文(英語) ·
日本語キーワード カリキュラム
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Improving Reading Comprehension Through Cooperative Integrated Reading and Composition
日本語キーワード リテラシー
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Artificial Intelligence and Collaborative Learning: Impacts on Creativity, Critical Thinking, and Problem-Solving
日本語キーワード 知覚 / 質的研究
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Teaching efficacy of using Microsoft Teams in virtual school education: Perceptions of teachers and students
日本語キーワード 知覚 / 自己効力感 / バーチャルリアリティ(VR)
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
‘We Divided the Questions Evenly among Ourselves to Answer them Properly’: Collaborative Learning in EFL Classroom Status Quo
日本語キーワード フォーカスグループ
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Investigating the Relationship Between Self-Regulated Writing Strategies and Academic Writing Performance
日本語キーワード 自律性 / カリキュラム
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Cooperative Script Model for Fifth-Grade Reading Comprehension
日本語キーワード カリキュラム
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Mathematics teachers’ noticing of argumentation within small groups
原文(英語) ·
日本語キーワード 認知 / ナラティブ(語り) / フォーカスグループ
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Effect of Collaborative Learning on Students’ Communication Skills and Reasoning Skills
日本語キーワード カリキュラム / 記述統計
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
INTUITIONISTIC FUZZY RUBRICS FOR EVALUATING MULTIMODAL STUDENT PROJECTS
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Using a reading comprehension heuristic to plan a mixed-methods research design
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Great minds think alike—how homogeneous problem perceptions are associated with successful regulation in collaborative learning groups
原文(英語) ·
日本語キーワード 知覚
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
How to face the problems leading to social negative emotions: a study on emotion regulation in online collaborative learning
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Self-Regulated Learning in Action: EFL Student Teachers’ Approaches to Managing an English Club
日本語キーワード 知覚 / 自律性
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Analysis of Learning Motivation Based on the POE (Predict-Observe-Explain) Learning Model in Science Education
日本語キーワード 非確率標本抽出 / 構造方程式モデリング(SEM)
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
The research on motivational factors of higher education students' participation in group assignments
原文(英語) ·
日本語キーワード 高等教育 / 柔軟性 / 質的研究
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Analyzing the functioning of a graduate engineering class with multiple collaborating groups using Slack: An embedded mixed methods case study
日本語キーワード 多職種・学際的アプローチ
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
What is lazy metacognition and what can we do about it?
日本語キーワード 認知
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Perceived Cognitive Load in Learning Contexts: A Likert Scale Questionnaire-Based Study
日本語キーワード 認知
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Plurilingual Cooperative Learning in Higher Education: A Structural Framework for Equitable Success
日本語キーワード 高等教育
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Follow Me Into Math: Near‐Peer Influencers Take the Stage
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Exploring Students’ Perceptions and Experiences of the Station Rotation Model in Blended Mathematics Learning
日本語キーワード 知覚 / テーマ分析(主題分析) / 記述統計 / 回帰分析
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Use of WIL definitions in research –a collaborative learning research process
日本語キーワード 質的研究
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Lighting the path: Novice teachers as guides in the journey of self-regulated learning
原文(英語) ·
日本語キーワード 質的研究
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Development of a practitioner training model: a metacognitive approach based on the Denver II developmental screening test
日本語キーワード 認知 / 質的研究 / 職能開発(専門性の向上) / データ収集
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Practices Of Collaborative Learning In English Classes
日本語キーワード 質的研究
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Metacognition and translation competence: A three-level meta-analytic study
日本語キーワード コンピテンス(能力)
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Investigating the Relation Between Peer Critiquing and Model Revisions in Modeling‐Based Learning
日本語キーワード カリキュラム / 心理的介入
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Enhancing Self-Regulated Learning and Conceptual Understanding through a TPACK-Based Physics E-Module on Momentum and Impulse
日本語キーワード 認知
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Exploring the Role of Digital Literacy as a Predictor of Self-Regulated Learning in Physics Education
日本語キーワード カリキュラム / リテラシー / 自律性
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Exploring Scientific Creative Cognitive Processes in Integrated STEM PBL for Sustainable Development Education
日本語キーワード 認知 / 介入
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Writing or speaking? The role of the production medium in the effectiveness of learning journals
原文(英語) ·
日本語キーワード 認知
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Understanding teachers’ expertise for interdisciplinary teaching practices: A scoping review
日本語キーワード 高等教育 / 質的研究
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Certainty-based marking in multiple-choice assessments in physiology: a web-based implementation using an AI assistant
日本語キーワード 感情・気持ち / 知覚 / 介入
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Mentor or Examiner? A Critical Discourse Analysis of Ai-Generated Feedback in EFL Writing Education
日本語キーワード 高等教育
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Self-Regulation of E-learning and Students’ Divided Experiences
日本語キーワード 質的研究 / 知覚
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Exploring factors influencing students’ self-feedback: insights from a structural equation modeling analysis using an extended theory of planned behavior framework
日本語キーワード 構造方程式モデリング(SEM) / 自己効力感
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
AI-DTCEM: A Capability Ecology Framework for Dual-Qualified Teacher Team Construction
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Collaborative Lesson Planning Influences Teachers' Self‐Regulated Learning Instruction ( SRL ‐I): The Mediating Role of Perceived Benefits of SRL
日本語キーワード 構造方程式モデリング(SEM) / 知覚 / 職能開発(専門性の向上) / 自己効力感
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Designing a PMRI-Based Learning Trajectory for Algebraic Forms Using the Iftar Context
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Process mining measures students’ help-seeking transitions when completing assignments in an online learning and assessment platform
日本語キーワード 心理的介入 / 高等教育
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Promoting self-regulated learning during the covid-mandated remote learning period: Insights from interviews with primary school teachers
原文(英語) ·
日本語キーワード 促進(プロモーション)
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
A strategic mindset predicts and promotes effective learning and academic performance
日本語キーワード 介入
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Understanding the Social and Cognitive Nature of Collaboration: Implications for Practice
日本語キーワード 非確率標本抽出 / 認知 / 質的研究
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Promoting Student Teachers’ Engagement and Fostering Belonging Through Cooperative Learning in Peer Microteaching
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Reconceptualizing learning engagement: evidence for a context-sensitive structure in STEM education
日本語キーワード 確認的因子分析(CFA) / 認知 / 心理的介入
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Peer Support Systems and Sewing Skill Development among Garments Technology Students in Higher Education
日本語キーワード テーマ分析(主題分析) / コンピテンス(能力) / 知覚 / 高等教育
発達心理学・教育心理学 › 新しい教授法・学習法
Characterizing metacognitive processes and mathematical skills during problem solving by using a non-linear orientation base as a self-regulation tool